# 2025年度总结 > 走过专科阶段，回望竞赛、国奖与软硬件实践，在自信重塑与独立摸索中面对二十岁的转折 - Site: https://maplen.top/ - Page: https://maplen.top/narrative/2025-retrospective/ - LLM: https://maplen.top/narrative/2025-retrospective/llms.txt - Author: 红枫 (Maple) - Audience: AI agents / LLM tools - Section: Narrative / 纪事 - Published: 2026.06.05 - Tags: 年度总结 - Markdown: https://maplen.top/narrative/2025-retrospective.md ## Content > 时间：2026 年（迟来的总结） > 执笔：[红枫](/wiki/red-maple.md) --- 从 4 月份开始，我一直在思考该如何梳理自己的 2024 与 2025 年。这一年里经历了什么，比起过去有了哪些实质的变化，又有哪些尚未理清的问题，都需要一个恰当的切入点。 以往写年度总结，往往是在一两天的集中思考后，花上几个小时顺着前几年的脉络一气呵成。但这一次，我想把节奏放慢一些，尽可能客观、真实地记录下这一阶段的心路历程，让未来的自己回看时，能清楚地看到当时的处境、困惑与具体的改变。 --- ## 一、回望：竞赛、荣誉与阶段性的交代 比起以往几年，这一年对我而言是相对顺利的，甚至顺利得让我产生过一丝微妙的心理不适。 在进入大专初期，我内心始终憋着一股执念：希望通过尽可能的努力去争取一些有分量的奖项，给过去的求学生涯做一个郑重的交代。 作为一名在中职和大专阶段连续学习物联网与电子技术的学生，我当时迫切地希望证明自己此前积累的知识是有价值的，证明自己动手掌握的工程实践能力并不是空中楼阁。我把这种证明诉求寄托在学科与技能竞赛上。尽管今天回头再看，这种过分执着于外部评价的心态难免显得有些狭隘，但对于当时充满迷茫和不安全感的我而言，这确实是一次不得不迈出的尝试。 回顾这一年的具体结果：三项省级二等奖，以及最终获得的一份**国家奖学金**。客观来说，在广阔的技术领域与更高水平的平台面前，这些成果只是基础阶段的实践积累。但对于长期处于自我怀疑状态的我而言，这确实是一次重要的心理转折。通过一整年的竞赛备战与项目开发，我不仅巩固了物联网专业与嵌入式硬件的技能，也借此拓宽了眼界，总算给上一阶段的学习交出了一份相对平稳的答卷。 --- ## 二、信任：团队协作的基础与自信的重塑 在 [2024 年的总结](/narrative/2024-retrospective.md) 中，我曾着重探讨过“联合”与“团结”。但回顾这一年，我意识到其中还缺少了一个更为基础的前提——**信任**。 这一年里，“信任”成为了支撑我行动的关键，同时也是我以往相对匮乏的品质。这里的信任包含两个相互交织的层面： - 对团队同伴的信任； - 对自身的信任，即**自信**。 在过去的一年里，我所参与的竞赛均为需要深度协作的团队项目。软硬件结合的工程涉及电路设计、嵌入式编程、上位机软件与外壳结构等多个环节，任何个体都难以独自承担全部职责。团队成员之间的技能背景各异，只有彼此充分信任、分工补位，项目才能真正推进落地。在此，我也感谢校内工作室的同伴、同学与指导学长，正是在彼此协作的支持下，我才得以坚持完成多项工程任务。 而另一个层面，则是对自我认同与**自信**的找回。 回顾小学和初中阶段，我并非后来那样内向或孤僻。当时的我热衷于参与各类集体活动、摄影记录与班级事务，但同时在学习习惯上也存在严重的贪玩与偏科，导致文化课成绩逐步滑落。 学业上的挫折曾极大地打击了我的自信。至今我还清晰地记得，当年面临升学选择时，由于非本地户籍无法参与统一派位，我只能凭借单纯的文化分去报考专门面向借读生的学校名单。对照老师列出的分数线，我发现自己几乎没有任何胜算。 那次家长会结束后，我独自站在学校马路对面的路口，脑海里充斥的不是如何补救学业，而是强烈的逃避心理。 尽管在家庭的尽力支持下，我最终得以进入初中继续求学，但这段经历带来的负面影响是持久的：**当一个人在某个领域长期缺乏正向反馈并持续遭遇失败时，对自我的基本信任会被逐渐瓦解。** 到了中职阶段，这种挫败感演变成了一种对竞争环境的本能排斥。在相当长的时间里，我抗拒参与各类具有竞争性质的活动，只有在承担特定职责、不得不做时才会参与——“履行职责”几乎成了我确认自身价值的唯一方式。在那段时期，我主要的心理寄托在于阅读、反思与观点讨论，因为在纯粹的思考空间里，不需要面对直接的输赢博弈，也暂时避开了现实层面的竞争压力。 --- ## 三、逃避与转折：心理防卫、助学贷款与动手实践 这种自卑与排斥竞争的心理，曾让我陷入过一段相对封闭的状态。 熟悉我的朋友大多知道，在很长一段时间里，我都习惯性地将“极度省钱”作为自己的标签。平心而论，比起家庭经济真正极端困难的同学，我的基本生活条件并非无法维系。但“省钱”在当时成为了我合理化自我退缩的一种心理防卫机制： 1. **回避人际社交**：以开销拮据为由尽量减少外出，避免参与需要面对人际互动的群体活动； 2. **推迟走向社会**：由于对复杂社会交往的心存畏惧，迟迟不敢尝试兼职或接触实际工作环境。 然而，随着年龄增长，我意识到自己作为一个成年人，无法无限期依赖家庭的庇护。这随即带来了现实的矛盾：动手做技术实验需要采购元器件、开发板和测量工具，我不愿为此向家里伸手要钱，但又缺乏迈入社会获取收入的勇气。在中职时期，我曾尝试依赖校级奖学金来支撑这一开销，但由于外部评价规则的变动，这一途径并没有长期维系。 这一僵局直到进入大专阶段才出现了转机。 在不久前的国家奖学金经验分享会上，我曾用“寻欢作乐”这个带有反差的词，来形容自己一年多来的专业学习经历。这里的含义并不是放任自流，而是指：**我终于开始摆脱单纯应付考核的心态，真正根据自身的好奇与兴趣，动手去设计和制作具体的软硬件项目。** 尽管早期完成的大多是一些规模有限的原型，但从理清底层通信协议、设计状态机逻辑，到最终看到硬件按照预期稳定运行，在解决具体工程问题中获得的充实感，是纸面复习所无法替代的。 关于启动项目所需的初始物料费用，源于我在大专入学前做出的一个决定——**申请国家助学贷款**。 助学贷款在客观上分担了学费支出，缓解了我直接面临的经济焦虑，也使我能够从中规划出少量资金，作为购买初始元器件与开发模块的启动费用。经济负担的暂时减轻，卸下了我心理上的负罪感，让我真正跨出了动手实验的第一步。在后续的竞赛与项目中，随着部分项目成果的产出与获奖津贴的补充，前期的物料投入也逐渐实现了自我收支平衡。 当然，这一阶段的积累只是帮助我找回了部分面对现实的底气。很多时候，我依然能察觉到自身深层的胆怯与犹豫，而伴随着求学阶段的更替，新的现实问题也随之而来。 --- ## 四、探索：专业知识体系的局限与自主学习的壁垒 这一年标志着我大专求学生涯的尾声。从中职到大专的五年里，我始终在物联网与电子信息方向持续学习。然而，一个客观现实愈发明显地摆在面前：**单一依赖课堂传授的教学内容，已无法满足更高阶的探索需求。** 这一时期我之所以主动将触角伸向更多细分领域，主要原因在于常规课程更偏重面向普及需求的基础教学，难以深入覆盖复杂的综合系统设计与前沿工程应用。这是院校教育普遍具备的阶段性特征，无可厚非，但也意味着后续的提升必须由个人承担。 在这个转折点上，我遇到了新的瓶颈：**在缺乏标准化教学指导的情况下，如何自主规划学习路径。** 这种挑战同样体现在专升本的备考过程中。由于未参加培训机构的辅导、完全依靠自学教材与网络零散资料，我必须独立梳理知识体系并制定进度。在摸索过程中，学习效率的波动往往十分明显：从面对一个全新的抽象定理，到消化理解，再到能够在实际题目或工程设计中自如调用，其间所付出的试错成本与时间投入十分高昂。 如何建立一套将理论学习与工程实践深度结合的高效自学方法，是我在 2025 年乃至未来必须面对的核心课题。 过去在谈到理解与掌握知识时，我往往容易停留在书本阅读与概念记忆层面；而现在的实践体会让我更加确信：**书本上的“理解”常常只是认知的第一步，只有亲手将抽象逻辑转化为可运行的系统、代码与硬件电路，并在故障排查中经历反复检验，知识才能真正转化为内生能力。** --- ## 五、回应 2024：团队协作中调和与公正的平衡 今年写总结的节奏与往年有所不同。受三月份密集的升学备考与竞赛集训影响，原定更早动笔的记录一再延宕。在近两个月的调整与复盘中，我才逐渐理清了这一阶段的脉络。 相较于短时间的口头交流，书写文字需要花费更多时间回溯经历的始末，拆解过程中的波折、困惑与认知变化。年度总结对我而言，主要意义正在于向未来的自己诚实记录当下的真实状态与思考。 在 [2024 年的总结末尾](/narrative/2024-retrospective.md#%E5%85%AD%E7%95%99%E7%BB%99-2025-%E5%B9%B4%E7%9A%84%E6%80%9D%E8%80%83%E9%A2%98%E8%B0%83%E5%92%8C%E4%B8%8E%E5%85%AC%E6%AD%A3)，我曾给自己留下过一个问题： > “当你不得不去处理调和冲突时，纯粹的调和与公正的解决问题，你如何选择？” 当时提出这个疑问，源于在集体与团队协作中经常遇到的两难处境：当出现观点分歧或利益摩擦时，是应当偏向息事宁人式的关系调和，还是坚持就事论事地追求规则公正？ 经过这一年在竞赛团队协作与项目统筹中的实际经历，我意识到**这并不是非此即彼的对立关系**： 更可行的处理方式，是**以平等的直接沟通为基础**，先通过充分的交流厘清各方的实际诉求与顾虑，化解情绪层面的对立；在此基础上，**始终以客观事实与既定规则作为权责判定的基准**。沟通与调和有助于维持协作氛围，而坚持公正客观才是解决实际问题的核心依据。 过去提问的目的，是为了给前行树立一个探索的靶标；而站在大专生涯结束的当前节点，**“明确未来的长期发展路径”本身已成为最主要的课题**。 因此，在今年的篇尾，我不再为来年预设具体的形式化提问，只希望在未来的阶段复盘时，自己能够在新的求学环境中建立更稳健的专业节奏，走好下一阶段的关键一步。 --- ## 结语：迈入二十岁，建立属于自己的行事坐标 回顾走过的这段路途，迷茫与坚持并存，也有诸多外部机缘的帮助。经历时的起伏在沉淀之后，逐渐化为相对平静的认知。 今年恰逢我年满 20 周岁。前一个十年多在懵懂、受挫与自我调整中度过。在大专求学阶段的收尾期，能够通过实际的工程积累与竞赛获得阶段性的认可，至少为过去的付出留下了一份平实的证明，也帮助我逐步摆脱了早年长期的自我怀疑。 以此为基础，接下来的求学与生活将进入一个全新的阶段。带着此前积累的工程经验与重新建立的心理韧性，面对更宽广也更复杂的现实环境，真正需要依靠自身的独立思考去判断取舍。 **未来的十年将是人生中变化更为剧烈、也需要承担更多自主选择责任的时期。** 记录至此，权作对过去一段求学生涯的阶段性小结。 > **这里是红枫，记录于 2026 年夏。** ## Wiki - [红枫](https://maplen.top/wiki/red-maple/llms.txt): 红枫（Maple）是我的名字，也是我在这里署名的方式；一名关注嵌入式、物联网与 AI 交互的计算机专业本科生